超车行驶，是我们教育焦虑的真实写照
人生如路，路如人生；教育如路，路如教育。
迎夏送春，又到了一年一度激烈的小升初“大战”之时，今年家长们的焦虑并没有比往年更少一些，甚至有愈演愈烈的架势。当教育变成了竞技场，家长和孩子们不只拼耐力更要拼速度，紧张焦灼，难以喘息。本文用开车做比当今教育焦虑，给出了一些思考和建议。
1
下半年换了单位，开车必须要上家附近的外环，然后上中环，才能到学校。
在路上开车最常见的莫不过是变道超车，开着开着，发现了有趣的现象，那就是好多变道要超过人家的车并不能真正开的很快，有时甚至更慢。有一次，一辆开始开足马力、不断变道超车的车，在行驶了将近十公里后，竟然还是与我的车子并排行驶。
还有一次更为夸张，一辆大巴快速行驶在路上，一路咆哮穿梭，肆无忌惮地违规变道。当我快要驶离高架到出口时，发现这辆车竟然未超过我，反而落在我后面。
这样的事情碰多了，我开始观察研究，什么样的情况下超车会取得较好的效果。
在相对饱和的马路上，超车不是一件容易的事。一方面“前有标兵，后有来兵”，需要时机、判断力，还要遵守规则；另一方面，道路上隔三差五地有路口，会有车像潮汐般涌入、驶出。老老实实、循规蹈矩地开着，反而更快。
什么时候超车容易？只有当车与车之间保持一定距离，比如五六十米，而且存在正向分布时，超车提速或许有一点儿效果。只能说或许，马路上的不确定因素太多了。即使是在高速公路上，车辆相对比较少、超车比较容易，我猜想到达目的的时间也不会相差太多。
所以说，超车在很多情况下是毫无意义的，尤其是在车流相对均衡和饱和的情况下。
总是变道超车，说到底，是一种焦虑。这也是今天全民焦虑的一种表现，生活在这样一个变化动荡，充满不确定感的迭代时代，人们的焦虑无处不在。
如果说，要挑选一个最令人焦虑的话题，教育毫无疑问会名列榜首。当孩子还在母亲肚子里时，家长就开始设计和规划孩子的教育和未来，早教班、幼儿园、小学、中学、一直到大学，甚至下一代的教育，一环一环，一个不落。心理学认为，焦虑来源于对不确定性的恐惧。育儿焦虑，则是父母对孩子成长不确定性的担忧。为了消除这种担忧，父母总是忍不住要为孩子设计和规划人生，并要求孩子不能有丝毫偏离。
当孩子来到这个世界时，很多家长潜意识中开始滋生“超人”情节。他们总是认为孩子是“超人”，是能承受巨大心理压力和学业压力的超人，或者希望他们成为不平凡的超人，出人头地，光宗耀祖。但事实上，平凡人才是这个世界上的绝大多数。梭罗说：大多数人都生活在平静的绝望中。很多家长只能在慢慢的“绝望”中接受现实。
在“超人”情节下，家长们考虑最多的是如何为孩子提供最优质的教育资源、给孩子规划自己认为最好的道路，希望他以后过上最好的生活，却全然不管孩子的学习能力到底有多少，兴趣在哪儿，特长是什么，让孩子上奥数、读英语，弹钢琴，练跆拳道……. 不顾孩子的身体是否承受得了、生活自理能力如何、是否具有良好的品行德性等等，而这些才是当孩子走上社会独立面对世界最需要的。
这样的焦虑裹挟着所有人，很少有人能够独善其身。记得有次遇到一位大学教授，她同时也是课程专家，可是在谈到孩子的时候，她却自嘲自己课程研究的失败，露出一脸的无奈和焦虑。
2
车子行驶的道路与我们孩子的成长道路极其相似，正如马路上超车，我们的家长也总希望孩子能“超车”，而且是“弯道超车”。
超速的本意不仅仅是超过他人，而是合理地掌握和把控学习的节奏，不断提升自我、超越自我。正如体育倡导“更高、更快、更强”的精神的比赛竞争精神，本质其实也是超越自我。
海明威曾经说过“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自我。”有时我们的痛苦和焦虑常常来自与他人的比较。远观效应告诉我们“距离产生美”，我们是否应该看到，那些很优秀的邻家孩子，其实与我们的孩子差不多。
在有限的空间里，如果人人想着超车，甚至赌气超车，罔顾前方的狭窄空间，那么驾驶员就要花时间和精力去观察路况，通行速度就会变慢了。教育的攀比也是如此，正如曾经有篇热文《“剧场效应”下的中国教育》所说，恶性竞相上补习班的结果，得到的是和原来一样的排序和升学结果。秩序的破坏是集体合谋的后果，人人既是秩序失衡的破坏者，又是秩序失衡的受害者。家长在为孩子选择了自己认为有价值的东西，恰恰放弃了价值更为重要的东西，如爱、善良、坚毅等等。
家长不想让孩子输在起跑线上，殊不知，到了最后，其实每个人的人生都会差不多。就像一直在超车的那辆车，最后还是与他人在同一条线上，要知道有序的道路，有序的驾驶，有序的超车，会带来有序的交通秩序。有序的学习，才能拥有有序的人生。
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马路上的车有时在超车时会发生交通意外，原因在于没有充分意识到自己超车的空间，掌握速度，或者不遵循交通规则，致使意外发生。孩子如果一直承受巨大压力，在学习和生活的道路上“无序超车”，也会酿就“人生意外”，例如有的孩子因为学业压力太大而产生心理问题，甚至离家出走；有的孩子患上了厌学症，使得父母的期望成为失望，懊悔不已。
学校教育也是如此，每个学生都有着独特的认知节奏和认知规律，我们断然不能违背规律，破坏孩子必然的成长路径，否则适得其反。科学家研究发现，当作业超过一定量时，对学业的提升反而是无益，对于孩子的身心损伤更大。正如超车一样，很多情况下给孩子盲目拔高，过分增加学习压力是毫无意义的。
马路上还有一种现象，也让我想到了孩子的道路选择。有条路修了有段时间了，由于路边要修建地铁站，几段路会弯弯曲曲，所有很多车无法看到前面的路况怎样，尤其是侧道。很多喜欢人行驶在中间行车道，因为他能清晰地看到前方的路况，会潜意识地认为中间的道路最畅通和最安全，但是他们看不到侧道或边道的道路行驶情况。然而我发现，如果你选择侧道的话一般会比较快，不仅车少，而且较少会有旁边车道上的车变道驶入，对于一般人来说，选择不确定的路线对于他们来说是一种冒险。
教育也是如此。我们面对的是不确定的世界，而不是充满风险的世界。家长应该给孩子独辟蹊径，让孩子拥有属于自己的、独特的人生道路。培养孩子的“驾驶素养”，例如自主性、社交能力、创造力，还有善良、同理心，这些优秀特质并非死学知识和考试能习得的。有了这些人生驾驶素养，孩子就能轻松地把握住节奏，从容地行驶在人生道路上，过着属于自己的生活。
人生如路，路如人生；教育如路，路如教育，或许这是超车带给我们的人生和教育启示。
郑钢
上海市三林东校党支部书记
本文为“新校长传媒”独家稿件
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